The recommendation for the integration of Information and Communication Technologies (ICT) for Basic Education, in Brazil, has become more forceful with each curricular reform, under the justification that it is very relevant knowledge for actively participating in the 21st Century. With the Covid-19 pandemic in 2020, there was a significant stimulus to the uses of these technologies to support different forms of education, commonly called emergency remote education. Within this scenario, this article aims to discuss the conceptions of technology in the basic education curriculum and the real conditions of access to ICT. So that, literature review and documentary research were carried out. The document outlining the National Common Curricular Base (BNCC) of Brazilian education together with data from the Brazilian Internet Steering Committee census regarding access to ICT in schools and homes were analyzed. It has been noticed that research carried out in public schools over the last 8 years, already denounced the lack of investment in technology and in teacher training for the use of ICT in these schools. In other words, the exposure caused by the pandemic only led to broader public knowledge of what was already the precarious reality in Brazilian public schools. The theoretical conception that prevails in BNCC is not of integral formation, but instrumental. Although national curriculum recommendations increasingly encourage the use of ICT in school spaces, the reality exposes that investments in human and technological resources are not compatible even for limited instrumental teaching, even with the social pertinence of the theme.

La recomendación para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la Educación Básica, en Brasil, se ha vuelto más contundente con cada reforma curricular, bajo la justificación de que es un conocimiento muy relevante para participar activamente en el siglo XXI. Con la pandemia de Covid-19 en 2020, hubo un estímulo significativo para el uso de estas tecnologías para apoyar diferentes formas de educación, comúnmente llamada educación remota de emergencia. Dentro de este escenario, este artículo tiene como objetivo discutir las concepciones de tecnología en el currículo de educación básica y las condiciones reales de acceso a las TIC. Para ello, se llevó a cabo una revisión de la literatura y una investigación documental. Se analizó el documento que describe la Base Curricular Común Nacional (BNCC) de la educación brasileña junto con los datos del censo del Comité Directivo de Internet de Brasil sobre el acceso a las TIC en escuelas y hogares. Se ha notado que las investigaciones realizadas en las escuelas públicas durante los últimos 8 años, ya denunciaban la falta de inversión en tecnología y en la formación de docentes para el uso de las TIC en estas escuelas. En otras palabras, la exposición causada por la pandemia solo llevó a un mayor conocimiento público de lo que ya era la precaria realidad de las escuelas públicas brasileñas. La concepción teórica que prevalece en BNCC no es de formación integral, sino instrumental. Si bien las recomendaciones curriculares nacionales fomentan cada vez más el uso de las TIC en los espacios escolares, la realidad expone que las inversiones en recursos humanos y tecnológicos no son compatibles incluso para una enseñanza instrumental limitada, incluso con la pertinencia social de la temática.

A recomendação para a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na Educação Básica, no Brasil, ganha força a cada reforma curricular, sob a justificativa de que é um conhecimento muito relevante para uma participação ativa no século XXI. Com a pandemia Covid-19 em 2020, houve um estímulo significativo ao uso dessas tecnologias para apoiar diferentes formas de educação, comumente chamadas de educação remota de emergência. Nesse cenário, este artigo tem como objetivo discutir as concepções de tecnologia no currículo da educação básica e as reais condições de acesso às TIC. Para tanto, foram realizadas revisão de literatura e pesquisa documental. Foi analisado o documento que traça a Base Curricular Comum Nacional (BNCC) da educação brasileira juntamente com os dados do censo do Comitê Gestor da Internet no Brasil sobre o acesso às TIC nas escolas e residências. Percebe-se que pesquisas realizadas em escolas públicas, nos últimos 8 anos, já denunciam a falta de investimento em tecnologia e na formação de professores para o uso das TIC nessas escolas. Ou seja, a exposição provocada pela pandemia só permitiu um conhecimento mais amplo do público sobre o que já era uma realidade precária nas escolas públicas brasileiras. A concepção teórica que prevalece no BNCC não é de formação integral, mas instrumental. Embora as recomendações curriculares nacionais incentivem cada vez mais o uso das TIC nos espaços escolares, a realidade expõe que os investimentos em recursos humanos e tecnológicos não são compatíveis nem mesmo para o ensino instrumental limitado, mesmo com a pertinência social do tema.

RESUMO Objetivo Verificar a influência das variáveis demográficas e socioeconômicas no limiar de reconhecimento de fala no ruído (LRF) obtidos no teste de dígitos no ruído (TDR) no Português Brasileiro em normo-ouvintes. Método Estudo transversal e prospectivo. A amostra de conveniência foi composta por 151 sujeitos normo-ouvintes com idade entre 12 e 79 anos (média =34,66) que realizaram audiometria tonal liminar e teste de dígitos no ruído branco com sequência de trios numéricos em estímulo diótico (inphase) no mesmo dia. O TDR foi realizado com um smartphone Motorola Z3 play com acesso à internet com fones de ouvido intra-auriculares. Os limiares de reconhecimento dos dígitos no ruído (LRF) foram analisados em função do sexo, idade, escolaridade e nível socioeconômico. Foi utilizado para comparar as amostras independentes, o teste não-paramétrico Kruskal-Wallis e Mann-Whitney, adotando-se o nível de significância de 5%. Resultados A média do LRF foi de -8,47 dBNA (dp -3,89), com mediana de -9,6 dBNA. O LRF foi proporcionalmente inverso à escolaridade e nível socioeconômico e mais negativo (isto é, melhor) com menor faixa-etária. Não houve evidência de influência do sexo no LRF do TDR. Conclusão Idade, escolaridade e nível socioeconômico mostraram influenciar o limiar no TDR; essas variáveis devem ser consideradas na análise de desempenho do TDR no Português Brasileiro em sujeitos normo-ouvintes.

ABSTRACT Purpose Verify how demographic and socioeconomic variables on the in-noise speech recognition threshold (SRT) from the digits-in-noise test (DIN) in Brazilian Portuguese influence normal-hearing subjects. Methods Cross-sectional, prospective study. The convenience sample had 151 normal-hearing subjects between 12 and 79 years (mean=34.66) who underwent pure tone audiometry and digits-in-noise test with white noise using a sequence of three numbers in diotic stimulus (in-phase) on the same day. The DIN was performed using a Motorola Z3 Play smartphone with internet access and in-ear headphones. In-noise digit speech recognition threshold (SRT) was analyzed for gender, age, educational levels, and socioeconomic status. We used the non-parametric version of the Kruskal-Wallis and Mann-Whitney U tests to compare independent samples adopting a significance level of 5%. Results The mean SRT was -8.47 dBNA (SD -3.89) with a median of -9.6 dBNA. The SRT was proportionally inverse to educational levels and socioeconomic status and more negative (better) with lower age groups. Gender did not influence the DIN SRT. Conclusion Age, educational levels, and socioeconomic status influenced the DIN threshold. These variables must be considered when analyzing DIN performance in Brazilian Portuguese in normal-hearing subjects.

RESUMO Objetivo identificar o perfil das teleconsultorias assíncronas na área da saúde auditiva do Núcleo Técnico Científico de Telessaúde do Rio Grande do Norte (RN). Métodos este estudo é retrospectivo e descritivo. Foram analisados os registros das teleconsultorias de janeiro de 2015 a dezembro de 2019 na plataforma de teleconsultoria do Núcleo de Telessaúde do RN. As teleconsultorias foram filtradas e categorizadas por dois fonoaudiólogos quanto a estado de origem, gênero e profissão do solicitante, tema e objetivo da questão. Resultados entre as teleconsultorias realizadas no período, foram incluídas, neste estudo, as teleconsultorias na área da saúde auditiva. Em ordem decrescente de frequência, os profissionais solicitantes foram: agentes comunitários de saúde, fonoaudiólogos, agentes de combate a endemias, médicos, enfermeiros, agentes de saúde pública, técnicos e auxiliares de enfermagem e outros. Quanto aos objetivos das teleconsultorias, de maior a menor frequência, foram constatadas perguntas sobre condutas, avaliação, tratamento, relações entre fatores, etiologias, prevenção, sintomas, implantação, acesso ao sistema de saúde e outras. Em relação às temáticas, em ordem descendente, foram observadas perguntas sobre hipoacusia, dispositivos auxiliares de audição, zumbido, otite, programa saúde na escola, emissões otoacústicas, otalgia, labirintite e perfuração timpânica. Conclusão as teleconsultorias assíncronas sobre saúde auditiva tiveram maior frequência por solicitantes do gênero feminino, agentes comunitários de saúde e fonoaudiólogos, sobre a temática da hipoacusia e de dispositivos auxiliares de audição, com objetivo de tomada de decisões para condutas e avaliação na área da saúde auditiva.

ABSTRACT Objective To identify the profile of asynchronous hearing health teleconsulting at the Scientific-Technical Center for Telehealth in Rio Grande do Norte (RN). Methods This study is retrospective and descriptive. Teleconsulting records from January 2015 to December 2019 on the telehealth platform of the Telehealth Center of RN were analyzed. The teleconsultations were filtered and categorized by two speech-language therapists regarding the applicant's state of origin, gender and profession, theme and objective of the question. Results Among the teleconsultations carried out in the period, the ones regarding the hearing health area were included in this study. In decreasing order of frequency, the requesting professionals were: community health agents, speech-language therapists, endemic disease control agents, doctors, nurses, public health agents, nursing technicians and assistants and others. As for the objectives of teleconsulting, from higher to lower frequency, were identified questions about: conduct, evaluation, treatment, relations among factors, etiologies, prevention, symptoms, implementation, access to the health system and others. Concerning the themes, in descending order, were observed questions about hearing loss, hearing aid devices, tinnitus, otitis, school health program, otoacoustic emissions, otalgia, labyrinthitis and tympanic perforation. Conclusion Asynchronous teleconsulting on hearing health was more frequent on female applicants, community health agents and speech-language therapists, concerning the theme of hearing loss and hearing aid devices, to make decisions for conducts and evaluation in the health area hearing.

ABSTRACT Ontologies occupy a central position in any conceptual model of the Semantic Web, aiming fundamentally to add explicit semantics to the contents available in the Web. In the domain of Brazilian higher education, especially with regard to the National System for the Evaluation of Higher Education (SINAES), still lacks a reference ontology that can provide a basic conceptualization common to the different stakeholders of the domain. In this work we discuss the role of an ontology network developed with the purpose of improving the quality of the data produced by the different actors, institutions and systems within the domain of SINAES, in addition to facilitating their publication as open and connected data. In particular, we highlight the importance of the NeOn methodology to be followed during the development of an ontology network, demonstrating its role in defining the life cycle and in the articulation of the various processes and activities in the OntoSINAES ontological network development process.

The advancement of technologies and Information Systems (IS) associated with the search for success in the competitive market leads organizations to seek strategies that assist in acquisition, retention, storage, and dissemination of knowledge in the organization in order to be reused in time, preserving its Organizational Memory (OM). Organizational Memory Information Systems (OMIS) emerge as an enhancer of the OM, providing effective support and resources for the organization, assisting in decision making, in the solution of problems, as well as in quality and development of products and services. This article is an analysis of some OMIS selected from a literature review about its features and functionality in order to understand how these information systems are seen by the organizations. With this research, we realized that the relationship between OM and IS is still inexpressive, even with the existence of some cases of success in the use of OMIS in the literature. The literature reveals that an individuals' knowledge is not integrated in information systems management process in most organizations; much of this knowledge is generated in the organization retained in an individual himself/herself. It is easy to see that there is a need for strategies and mechanisms in the organization to stimulate and provide better knowledge sharing between individuals which, when associated to IS, allows greater control and effective use of Organizational Memory.

O experimento teve como objetivo avaliar a utilização de β-mananase e mananoligossacarídeos em substituição aos promotores de crescimento nas rações para frangos de corte. Foram utilizados 400 pintos de corte machos da marca Cobb, com peso inicial de 45±1g, distribuídos em delineamento inteiramente ao acaso, com cinco tratamentos e oito repetições de 10 aves. Os tratamentos foram: ração basal; ração basal sem promotor de crescimento; ração basal sem promotor de crescimento + β-mananase; ração basal sem promotor de crescimento + MOS; e ração basal sem promotor de crescimento + β-mananase + MOS. O consumo de ração das aves aumentou em resposta aos tratamentos dietéticos, quando comparados à ração basal no período de 1 a 21 dias de idade. Observou-se maior ganho de peso e melhora na conversão alimentar das aves aos 42 dias de idade que receberam a dieta basal sem promotor de crescimento + MOS. Os pesos absolutos ao abate e relativos de carcaça e de cortes nobres, com exceção de peito, melhoraram em resposta aos tratamentos dietéticos, quando comparados à ração basal aos 42 dias de idade. Não houve diferença sobre o peso relativo de fígado, enquanto os pesos de coração, moela e gordura abdominal foram influenciados pelos tratamentos. Concluiu-se que a β-mananase e o MOS podem substituir os promotores de crescimento em rações de frangos de corte sem comprometer o desempenho produtivo e econômico, no entanto, a associação destes produtos à ração pode causar interação, reduzindo o desempenho das aves

The study aimed to evaluate the use of β-mannanase and mannan oligosaccharides (MOS) to replace growth promoters in broiler diets. Four hundred male Cobb broiler chicks were used, with initial weight of 45±1g, distributed in a completely randomized design with five treatments and eight repetitions of ten birds. The treatments were: basal feed; basal feed without growth promoter; basal feed without growth promoter + β-mannanase; basal feed without growth promoter + MOS; and basal feed without growth promoter + β-mannanase + MOS. The feed intake of the birds increased in response to dietary treatments compared to basal diet during the period 1-21 days of age. A higher weight gain and improved feed conversion was found at 42 days of age among birds that had received the basal diet without growth promoter + MOS. The absolute weight at slaughter, relative carcass and prime cuts except breast weights improved in response to dietary treatments compared to the basal diet at 42 days of age. No difference was observed in relative weight of the liver, while significant differences were found in the weight of heart, gizzard, and abdominal fat. It was concluded that β-mannanase and MOS can replace the growth promoters in broiler diets without compromising production and economic performance. However, the association of these products into the feed may cause negative interaction that reduces the broiler chickens' performance

The design and implementation of a project aimed to improve the teaching of science incorporating discussions on social problems in a course belonging to The National Educational Program for Young and Adult People, PROEJA. The subject of the course is informatics of the Federal Institute of Education Science and Technology of Goiás in Brazil (IFG). The first steps of the study are described focusing on the elaboration and application of the pedagogical-didactic proposal to teach sciences by new teachers in which the interaction between the participants allowed the integration between theory and practice. During the development of this project it was shown that the contents can have a contextual and interdisciplinary approach so curricular contributions can reduce the duality of general formation and technical formation currently in used in technological education.

Se discute y analiza el proceso de elaboración e implementación de un proyecto que propone la enseñanza interdisciplinar de la ciencia considerando discusiones sobre problemas sociales en un curso del Programa Nacional para la Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica en la Modalidad de Educaión de Jóvenes y Adultos, PROEJA, en el área de Informática del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Goiás en Brasil. Se detallan las tres primeras etapas del estudio, enfocando la elaboración y aplicación de una propuesta didáctico-pedagógica para la enseñanza de ciencias, por profesores formadores y profesores en formación inicial y continuada, en que la interacción entre los participantes posibilitó la integración entre teoría y práctica. En la realización de este proyecto se demostró que los contenidos pueden ser trabajados en una forma contextualizada e interdisciplinar para que las contribuciones curriculares puedan reducir la dualidad entre formación general y formación técnica existente en la educación tecnológica.